Peran Asesmen Dalam Pengintensifan Activity of Daily Living Untuk Efektivitas Kemandirian Children With Double Blind

Ahsana Nadia, Diska Putri Rismadanti, Salwa Fitriya, Hayin Yusnia Sani, Intan Karunia Chantika, Tsamara Habibah, Umi Safiul Ummah, I GST. Ngurah Putu Harisandi

Abstract


This study aims to obtain information related to identification and assessment, as well as the Activity of Daily Living (ADL) program applied to visually impaired students at SLB SATHITEN Malang City. This research was conducted using the literature study method and descriptive observation where the results of the study show that the role of assessment in identifying the needs of children with visual impairments is very important to understand the child's condition thoroughly and design appropriate interventions. The assessment also helps to identify the extent to which children can be independent in performing activities of daily living (ADL).


Keywords


Assessment, ADL, Visually Impaired, Independence

Full Text:

PDF

References


Aulia, R., & Nurdibyanandaru, D. (2020). Pola Pengasuhan Orang Tua Tunggal Ibu pada Mahasiswa Tunanetra. Jurnal Diversita, 6(2), 143–153.

Bangun, R., Penuntun, P., Pintar, T., Tunanetra, P., & Mikrokontroler, B. (2021). Humanis2021. 1(2), 774–785.

Desmita. (2011). Psikologi perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya

Dewi, D. P. (2018). Asesmen Sebagai Upaya Tindak Lanjut Kegiatan Identifikasi Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus. Wahana, 70(1), 17–24.

Dwinanda, A. N., & Handayani, D. Y. (2024). Pengaruh Pendidikan Kesehatan Dengan Metode Srill Media Audio Visual Terhadap Activity Daily Living (ADL) Anak Tunagrahita di SLB BC Bina Harapan Pangandaran. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(6), 1–23.

Hamida, N. S., & Mustofa, T. A. (2023). Peran Guru PAI dalam Pendidikan Al-Qur’an pada Penyandang Disabilitas Tunanetra. Journal on Education, 6(1), 6379–6388.

Haryanto, I. S. (2019). Pengantar Identifikasi dan Asesmen. Uny Press.

Imansyah, M. R., & Muhid, A. (2022). Upaya meningkatkan kemandirian pada penyandang disabilitas melalui pelatihan kemandirian adl (activity of daily living). PEKSOS: Jurnal Ilmiah Pekerjaan Sosial, 21(1), 75–83

Maryam, S. (2015). Kemandirian Belajar. Bandung: Sinar Baru.

Mayori, E., Yusuf, M., & Subagya, S. (2021). Hubungan Efikasi Diri dengan Kemampuan Orientasi Mobilitas Siswa Tunanetra SLB A YKAB Surakarta. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 5(2), 112–120.

Munaroh, L. N. (2024). Asesmen dalam Pendidikan : Memahami Konsep,Fungsi dan Penerapannya. Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(3), 281–297.

Noviyanti, N. E., Shodiq, M., & Ummah, U. S. (2020). Toilet Training Berbantuan Media Audio Siswa Tunanetra. Jurnal ORTOPEDAGOGIA, 6(2), 67.

Tunanetra, I. P. (2018). Tinjauan Umum Masalah psikologis dan Masalah Sosial individu penyandang tunanetra. 25, 65–73.

Vellin Syahya Jingga, & Hairani Siregar. (2023). Penerapan Kurikulum Fungsional dalam Kemandirian Anak Penyandang Disabilitas Tunanetra di Yayasan Pendidikan Dwituna Harapan Baru Kota Medan. SOSMANIORA: Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora, 2(3), 375–383. https://doi.org/10.55123/sosmaniora.v2i3.2423

Widayati, V. (2015). Hubungan Antara Kemandirian Diri dengan Motivasi Berwirausaha Mahasiswa Anggota UKM Kopma UNY. Yogyakarta: UNY.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Ahsana Nadia, Diska Putri Rismadanti, Salwa Fitriya, Hayin Yusnia Sani, Intan Karunia Chantika, Tsamara Habibah, Umi Safiul Ummah, I GST. Ngurah Putu Harisandi

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial

ISSN : 3025-6704